Duración 10 clases
Este ejercicio se basa en el la comprensión, estudio y análisis del concepto de paisaje.
Se le solicita al alumno que realice una investigación en torno al paisaje, que comprenda los alcances del paisaje en relación al hombre, la naturaleza, la geografía, la arquitectura, y a las artes visuales.
En base a esta investigación el alumno deberá -utilizando el lenguaje y los conceptos propios del paisaje- articular dentro de la sala un paisaje, pudiendo establecer simples referencias o eventualmente construir físicamente un paisaje.
Los proyectos visuales tendrán como eje absoluto la lectura del concepto de paisaje al interior de él.
Algunos conceptos involucrados en el desarrollo de los proyectos son: cita, fragmentos, vestigios, memorias, contexto, territorio, medida, tiempo, clima, articulación, construcción, desplazamiento, escala, etc.
Metodología de presentación.
1- Presentación de carpetas, con los siguientes contenidos:
- Análisis del o los paisajes escogidos.
- Detallar los motivos que llevaron a la elección de él o ellos.
- Visitar le incluir fotografías realizadas por el alumno, incluir imágenes (Google, postales, catálogos, etc.), que permitan ilustrar con mayor precisión las referencias del paisaje.
- Reconocer el potencial visual desde el campo del arte contemporáneo del paisaje escogido.
- Plantear a lo menos 2 proyectos y justificar las operaciones que en ellos se planteen.
- Realizar, maquetas, dibujos, fotomontajes, animaciones, dibujos 3D, etc. de manera de ilustrar con precisión el proyecto.
Desarrollo del proyecto.
- A partir de la presentación del las carpetas se plantea un desarrollo del ejercicio que establece metodologías particulares dependiendo de cada proyecto y de la naturaleza de ellos.
- Construcción de maquetas, fotomontajes, bocetos digitales, etc.
- Se desarrollan estudios de factibilidad constructiva y de gestión (permisos según sea el caso)
- Se estudian los alcances visuales y reflexivos de cada proyecto y de la efectividad de ellos, y se desarrollan las estrategias para lograr su máximo rendimiento.
- Presentación del proyecto y defensa de él, registro fotográfico.
Disertación de Referentes
Mark Dion Vie 11 Junio Camila Rodríguez
J. Dibbets Lu 14 Junio Simón Jara
Tomoko Takahashi Vie 18 Junio Yanara Muñoz
Olafur Eliasson Lu 21 Junio Lissette Wackerling
Magdalena Jetelovà Vie 25 Junio Andrés Saez
Iñigo Manglano-Ovalle Lu 28 Junio Camila Parada
Allora & Calzadilla Lu 28 Junio Connie Fernández
Bibliografía.
- El arte como aproximación al arte contemporáneo/Luca Galofaro, Ed. Gustavo Gili 2003
- El andar como practica estética / Francesco Careri, Ed. Gustavo Gili 2002
- Teoría General de Sistemas / Pedro Voltes, Ed. Hispano Europea 1978
- Sculpture Today / Judith Collins, Ed. Phaidon 2007
- Installation art in the new millennium / Nicolas Oliveira, Ed. Thames & Hudson 2003
http://www.pbs.org/art21/
lunes, 22 de marzo de 2010
Segundo ejercicio / Intervención en el paisaje
Duración 10 clases
Este ejercicio plantea el reconocimiento del paisaje como lugar susceptible de ser habitado por las artes visuales.
Se plantea la ocupación, intervención, apropiación y utilización del paisaje para la realización de un proyecto visual.
Este ejercicio estará compuesto de 2 etapas.
Primera etapa.
Se realizará un viaje (el lugar será acordado en común con los alumnos) que nos permita reconocer aspectos propios de un paisaje, y que nos permita de manera empírica habitar, mensurar y sentir el paisaje.
Este estudio de campo será el precedente necesario para la formulación de un proyecto que deberá ser instalado en el lugar que hayamos visitado, esto implica necesariamente que el alumno deberá desarrollar un proyecto que estará en directa relación con el espacio donde se instalará, además implica el desarrollo de estrategias de montaje y traslado al lugar escogido.
Segunda etapa
La segunda parte del proyecto establece que el alumno deberá desarrollar estrategias de traducción y presentación del proyecto al interior de una sala.
Deberá proponer un medio y dispositivo de exhibición, entendiendo esto como obra en si mismo, no es solo el registro el que se exhibe, pudiendo este ser parte o no del trabajo.
La idea es desarrollar un trabajo autónomo a partir de la experiencia en el paisaje, es decir, como se traduce lo acontecido en el paisaje para convertirse en un trabajo independiente.
La experiencia y resultado del trabajo presentado en el paisaje podrá ser tomada en su totalidad o solo una parte de ella, pudiendo el proyecto relacionarse con otros contextos o referentes que sean pertinentes para enriquecer el proyecto dentro de un espacio cerrado.
Metodología de presentación.
1- Presentación de carpetas, con los siguientes contenidos:
- Análisis del paisajes visitado.
- Detallar los motivos que llevaron a la elección del lugar a trabajar.
- Visitar e incluir fotografías realizadas por el alumno, incluir imágenes (Google, postales, catálogos, etc.), que permitan ilustrar con mayor precisión las referencias del paisaje.
- Reconocer el potencial visual del paisaje escogido, desde el campo del arte contemporáneo.
- Plantear a lo menos 2 proyectos y justificar las operaciones que en ellos se planteen.
- Realizar, maquetas, dibujos, fotomontajes, animaciones, dibujos 3D, etc. de manera de ilustrar con precisión el proyecto.
Desarrollo del proyecto.
- A partir de la presentación del las carpetas se plantea un desarrollo del ejercicio que establece metodologías particulares dependiendo de cada proyecto y de la naturaleza de ellos.
- Construcción de maquetas, fotomontajes, bocetos digitales, etc.
- Se desarrollan estudios de factibilidad constructiva y de gestión (permisos según sea el caso)
- Se estudian los alcances visuales y reflexivos de cada proyecto y de la efectividad de ellos, y se desarrollan las estrategias para lograr su máximo
Disertación de Referentes
Robert Smithson Lu 3 Mayo: Natalia Mancilla
Christo & Jean-Claude Vie 7 Mayo: Cynthia Castro
W. de María Lu 10 Mayo: Vivian Maripangui
Richard Long Vi 14 Mayo : Patricio Catalán
Joseph Beuys Lu 17 Mayo : Jonathan Patiño
Michael Heizer Lu 24 Mayo : Leonardo Escobar
Ed Ruscha Vie 28 Mayo : Daniela Compagnon
Dennis Oppenheim Lu 31 Mayo : Paula Yañez
Hans Haacke Vie 4 Junio : Christopher Peebles
Entrega en sala de clase : Lunes 7 de Junio
Este ejercicio plantea el reconocimiento del paisaje como lugar susceptible de ser habitado por las artes visuales.
Se plantea la ocupación, intervención, apropiación y utilización del paisaje para la realización de un proyecto visual.
Este ejercicio estará compuesto de 2 etapas.
Primera etapa.
Se realizará un viaje (el lugar será acordado en común con los alumnos) que nos permita reconocer aspectos propios de un paisaje, y que nos permita de manera empírica habitar, mensurar y sentir el paisaje.
Este estudio de campo será el precedente necesario para la formulación de un proyecto que deberá ser instalado en el lugar que hayamos visitado, esto implica necesariamente que el alumno deberá desarrollar un proyecto que estará en directa relación con el espacio donde se instalará, además implica el desarrollo de estrategias de montaje y traslado al lugar escogido.
Segunda etapa
La segunda parte del proyecto establece que el alumno deberá desarrollar estrategias de traducción y presentación del proyecto al interior de una sala.
Deberá proponer un medio y dispositivo de exhibición, entendiendo esto como obra en si mismo, no es solo el registro el que se exhibe, pudiendo este ser parte o no del trabajo.
La idea es desarrollar un trabajo autónomo a partir de la experiencia en el paisaje, es decir, como se traduce lo acontecido en el paisaje para convertirse en un trabajo independiente.
La experiencia y resultado del trabajo presentado en el paisaje podrá ser tomada en su totalidad o solo una parte de ella, pudiendo el proyecto relacionarse con otros contextos o referentes que sean pertinentes para enriquecer el proyecto dentro de un espacio cerrado.
Metodología de presentación.
1- Presentación de carpetas, con los siguientes contenidos:
- Análisis del paisajes visitado.
- Detallar los motivos que llevaron a la elección del lugar a trabajar.
- Visitar e incluir fotografías realizadas por el alumno, incluir imágenes (Google, postales, catálogos, etc.), que permitan ilustrar con mayor precisión las referencias del paisaje.
- Reconocer el potencial visual del paisaje escogido, desde el campo del arte contemporáneo.
- Plantear a lo menos 2 proyectos y justificar las operaciones que en ellos se planteen.
- Realizar, maquetas, dibujos, fotomontajes, animaciones, dibujos 3D, etc. de manera de ilustrar con precisión el proyecto.
Desarrollo del proyecto.
- A partir de la presentación del las carpetas se plantea un desarrollo del ejercicio que establece metodologías particulares dependiendo de cada proyecto y de la naturaleza de ellos.
- Construcción de maquetas, fotomontajes, bocetos digitales, etc.
- Se desarrollan estudios de factibilidad constructiva y de gestión (permisos según sea el caso)
- Se estudian los alcances visuales y reflexivos de cada proyecto y de la efectividad de ellos, y se desarrollan las estrategias para lograr su máximo
Disertación de Referentes
Robert Smithson Lu 3 Mayo: Natalia Mancilla
Christo & Jean-Claude Vie 7 Mayo: Cynthia Castro
W. de María Lu 10 Mayo: Vivian Maripangui
Richard Long Vi 14 Mayo : Patricio Catalán
Joseph Beuys Lu 17 Mayo : Jonathan Patiño
Michael Heizer Lu 24 Mayo : Leonardo Escobar
Ed Ruscha Vie 28 Mayo : Daniela Compagnon
Dennis Oppenheim Lu 31 Mayo : Paula Yañez
Hans Haacke Vie 4 Junio : Christopher Peebles
Entrega en sala de clase : Lunes 7 de Junio
martes, 16 de marzo de 2010
Programa Taller central V
TALLER CENTRAL V
Universidad Diego Portales.
Escuela de Arte
FAAD
Profesor Cristián Salineros
Profesor adjunto: Isidora Correa
OBJETIVOS GENERALES
Introducir al alumno en el mundo de los sistemas constructivos e indagar en el potencial visual de ellos, entender un sistema como metodología de trabajo y organización.
Reflexionar sobre el concepto de paisaje y su lógica orgánica que lo posibilita.
Construir paisaje, habitar el paisaje como una operación de territorialidad, el cuerpo como medida, la objetualización de paisaje y la rearticulación de él dentro de un espacio determinado.
Establecer relaciones de habitabilidad, en la intervención del paisaje.
Descripción de Contenidos
Desarrollar en el alumno metodologías de trabajo, capacidad de reflexión y traducción de los objetivos en la realización de proyectos visuales de mayor complejidad, capacidad de organización y generación de metodologías constructivas.
El cuerpo como medida dentro del paisaje y en la ausencia de él.
Comprensión de conceptos como: sistema, organicidad, relaciones, territorio, espacio, paisaje, habitabilidad, escala, fragmento, articulación, memoria, identidad, etc.
Descripción de los ejercicios
El desarrollo del Taller plantea la realización de 2 ejercicios más el examen final.
Primer ejercicio / Sistemas constructivos
Duración 10 clases
Este ejercicio se basa en el estudio y reconocimiento de los diversos sistemas de fabricación, ya sean oficios constructivos que operen bajo aspectos antropológicos, tecnológicos, o bien, cualquier método constructivo que implique un sistema.
Reconocer que tanto los materiales como los oficios constructivos responden a una historia y origen, por lo tanto cargan con un lenguaje particular.
El alumno deberá escoger un sistema y realizar una investigación en torno a él, abarcando todos los aspectos técnicos y matéricos implicados, además y en forma paralela se indagará en todo lo relacionado con los lenguajes propios de ese sistema, los significado y significantes que él representa, las vinculaciones de conceptos y contextos, el análisis de referentes y las posibles vinculaciones que se puedan desarrollar a partir de él.
Con esta información el alumno desarrollará propuestas de trabajos a realizar, poniendo como eje principal el sistema elegido, pudiendo desplazar la lógica del sistema, tanto en los aspectos funcionales, como así también en lo que concierne a los aspectos matéricos.
Metodología de presentación
Presentación de carpetas, con los siguientes contenidos:
- Análisis del sistema constructivo elegido.
- Detallar los motivos que llevaron a la elección de él.
- Visitar la fábrica o lugar donde se desarrolle el sistema e incluir fotografías realizadas por el alumno, incluir imágenes (Google, catálogos etc.), que permitan ilustrar con mayor precisión el sistema escogido.
- Reconocer el potencial visual desde el campo del arte contemporáneo del sistema constructivo.
- Plantear a lo menos 2 proyectos con ese sistema y justificar las operaciones que en ellos se planteen.
- Realizar, maquetas, dibujos, fotomontajes, animaciones, dibujos 3D, etc. de manera de ilustrar con precisión el proyecto.
Desarrollo del proyecto
- A partir de la presentación del las carpetas se plantea un desarrollo del ejercicio que establece metodologías particulares dependiendo de cada proyecto y de la naturaleza de ellos.
- Construcción de maquetas, fotomontajes, bocetos digitales, etc.
- Se desarrollan estudios de factibilidad constructiva y de gestión (permisos según sea el caso)
- Se estudian los alcances visuales y reflexivos de cada proyecto y de la efectividad de ellos, y se desarrollan las estrategias para lograr su máximo rendimiento.
- Presentación del proyecto y defensa de él, registro fotográfico.
Disertación de Referentes
Manfred Pernice : Lu 22 Marzo Natacha Cabellos
Richard Deacon: Vie 26 Marzo Nicole Diaz
Carlos Garaicoa : Lu 29 Marzo María José Fuentes
Rita McBride : Lu 05 Abril Paulina Godoy
Tatsurou Bashi: Vie09 Abril Alejandra Hernández
Christian Boltanski: Lu 12 Abril Lucia Menegazzo
Monika Sosnowska: Vie 16 Abril Viviana Herrera
Entrega de ejercicio: Lunes 26 Abril
Universidad Diego Portales.
Escuela de Arte
FAAD
Profesor Cristián Salineros
Profesor adjunto: Isidora Correa
OBJETIVOS GENERALES
Introducir al alumno en el mundo de los sistemas constructivos e indagar en el potencial visual de ellos, entender un sistema como metodología de trabajo y organización.
Reflexionar sobre el concepto de paisaje y su lógica orgánica que lo posibilita.
Construir paisaje, habitar el paisaje como una operación de territorialidad, el cuerpo como medida, la objetualización de paisaje y la rearticulación de él dentro de un espacio determinado.
Establecer relaciones de habitabilidad, en la intervención del paisaje.
Descripción de Contenidos
Desarrollar en el alumno metodologías de trabajo, capacidad de reflexión y traducción de los objetivos en la realización de proyectos visuales de mayor complejidad, capacidad de organización y generación de metodologías constructivas.
El cuerpo como medida dentro del paisaje y en la ausencia de él.
Comprensión de conceptos como: sistema, organicidad, relaciones, territorio, espacio, paisaje, habitabilidad, escala, fragmento, articulación, memoria, identidad, etc.
Descripción de los ejercicios
El desarrollo del Taller plantea la realización de 2 ejercicios más el examen final.
Primer ejercicio / Sistemas constructivos
Duración 10 clases
Este ejercicio se basa en el estudio y reconocimiento de los diversos sistemas de fabricación, ya sean oficios constructivos que operen bajo aspectos antropológicos, tecnológicos, o bien, cualquier método constructivo que implique un sistema.
Reconocer que tanto los materiales como los oficios constructivos responden a una historia y origen, por lo tanto cargan con un lenguaje particular.
El alumno deberá escoger un sistema y realizar una investigación en torno a él, abarcando todos los aspectos técnicos y matéricos implicados, además y en forma paralela se indagará en todo lo relacionado con los lenguajes propios de ese sistema, los significado y significantes que él representa, las vinculaciones de conceptos y contextos, el análisis de referentes y las posibles vinculaciones que se puedan desarrollar a partir de él.
Con esta información el alumno desarrollará propuestas de trabajos a realizar, poniendo como eje principal el sistema elegido, pudiendo desplazar la lógica del sistema, tanto en los aspectos funcionales, como así también en lo que concierne a los aspectos matéricos.
Metodología de presentación
Presentación de carpetas, con los siguientes contenidos:
- Análisis del sistema constructivo elegido.
- Detallar los motivos que llevaron a la elección de él.
- Visitar la fábrica o lugar donde se desarrolle el sistema e incluir fotografías realizadas por el alumno, incluir imágenes (Google, catálogos etc.), que permitan ilustrar con mayor precisión el sistema escogido.
- Reconocer el potencial visual desde el campo del arte contemporáneo del sistema constructivo.
- Plantear a lo menos 2 proyectos con ese sistema y justificar las operaciones que en ellos se planteen.
- Realizar, maquetas, dibujos, fotomontajes, animaciones, dibujos 3D, etc. de manera de ilustrar con precisión el proyecto.
Desarrollo del proyecto
- A partir de la presentación del las carpetas se plantea un desarrollo del ejercicio que establece metodologías particulares dependiendo de cada proyecto y de la naturaleza de ellos.
- Construcción de maquetas, fotomontajes, bocetos digitales, etc.
- Se desarrollan estudios de factibilidad constructiva y de gestión (permisos según sea el caso)
- Se estudian los alcances visuales y reflexivos de cada proyecto y de la efectividad de ellos, y se desarrollan las estrategias para lograr su máximo rendimiento.
- Presentación del proyecto y defensa de él, registro fotográfico.
Disertación de Referentes
Manfred Pernice : Lu 22 Marzo Natacha Cabellos
Richard Deacon: Vie 26 Marzo Nicole Diaz
Carlos Garaicoa : Lu 29 Marzo María José Fuentes
Rita McBride : Lu 05 Abril Paulina Godoy
Tatsurou Bashi: Vie09 Abril Alejandra Hernández
Christian Boltanski: Lu 12 Abril Lucia Menegazzo
Monika Sosnowska: Vie 16 Abril Viviana Herrera
Entrega de ejercicio: Lunes 26 Abril
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